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Los alumnos españoles de cuarto de primaria, es decir, de
nueve años de edad, están por debajo de la media de la Unión
Europea (UE) y de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico (OCDE) en Lectura, Matemáticas y
Ciencias. Así se desprende del estudio de las competencias
de dichas asignaturas realizado por el organismo
internacional IEA, publicado hoy y dado a conocer por el
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
En estas pruebas, similares a la de PISA —la hace la OCDE a
niños de 15 años—, han sido evaluados de Lectura 8.580
alumnos españoles de 312 centros y a nivel internacional
casi 255.000 estudiantes de 48 países, y en Matemáticas y
Ciencias han participado 4.183 alumnos españoles de 151
centros y más de 261.000 estudiantes de 63 países de todo el
mundo.
La muestra de Lectura, que se denomina PIRLS, ha sido más
extensa que la de Matemáticas y Ciencias o TIMSS porque
Andalucía y Canarias la han ampliado a más niños.
Ambas pruebas se desarrollaron en marzo y abril de 2011 y
muestran que en Lectura España obtiene 513 puntos, por
encima del punto de referencia de los 48 países que se sitúa
en los 500 puntos, aunque los 25 países que pertenecen a la
OCDE alcanzan 538 puntos de media mientras que los de la UE
logran 534.
Las puntuaciones más altas son las obtenidas por Hong Kong
(571), la Federación Rusa (568) y Finlandia (568). Los
resultados de Lectura señalan que el porcentaje de alumnos
excelentes de España (4 %) es inferior al de la OCDE (10 %)
y que la proporción de alumnos rezagados (6 %) es superior a
la de la OCDE (3 %).
En Matemáticas, España ha obtenido 482 puntos y, por tanto,
se sitúa por debajo del promedio de los 63 países de 500
puntos, e inferior también de la media de la OCDE (522) y de
la UE (519). Los resultados más elevados los han logrado
Hong Kong-China (602), Irlanda del Norte (562) y la
comunidad flamenca de Bélgica (549). La proporción de
alumnos rezagados en España en Matemáticas es del 13 %
frente al 7 % de la OCDE, mientras que la proporción de
alumnos excelentes en nuestro país es del 1 % por el 5 % de
la OCDE.
Respecto a Ciencias, España obtiene 505 puntos, por encima
de la media internacional de 500 puntos, aunque los
resultados de la OCDE (523) y la UE (521) son superiores a
los de nuestro país. Los países con mayor rendimiento en
esta área son Finlandia (570) y la Federación Rusa (552), y
los países anglosajones obtienen puntuaciones por encima de
la media como, por ejemplo, Estados Unidos (544) o
Inglaterra (529).
España tiene un 8% de alumnos rezagados en Ciencias por el
6% de la OCDE. La proporción de estudiantes excelentes en
nuestro país es del 4%, mientras que en la OCDE es del 7%.
Ciencias es, por tanto, la materia en la que menos alejada
está España tanto de alumnos rezagados y excelentes con
respecto a la OCDE.
Los resultados que alcanza España con relación a la OCDE en
Ciencias y Lectura en 4º de Primaria son similares a los que
obtenía en PISA (15 años), pero en matemáticas la puntuación
es inferior a la de PISA, porque nos encontramos más lejos
del promedio de la OCDE. Las pruebas de la IEA muestran que
España tiene menos estudiantes excelentes y más alumnos
rezagados que la OCDE.
Un repaso histórico muestra que los resultados de España con
relación a Lectura se han mantenido estables en los 513
puntos entre 2006 y 2011, pero en Matemáticas y Ciencias la
comparación ha sido más difícil, porque la anterior prueba
en la que participó España fue en 1995 y además se evaluó a
los alumnos del entonces 8º de EGB, y no a los de 4º de
Primaria como ahora. Los resultados muestran que en
Matemáticas España alcanzó los mismos resultados en 1995 que
en 2011, y en Ciencias el descenso ha sido de los 517 puntos
de 1995 a los 505 de ahora.
Del informe se desprende también que España es uno de los
países donde las diferencias que se producen entre centros
son más bajas en relación con las que se registran entre
alumnos de un mismo centro. Este resultado confirma
conclusiones previas de PISA en el sentido de que los
alumnos excelentes no están concentrados en determinados
centros ni tampoco los estudiantes rezagados en otros. En
todos los centros españoles hay alumnos excelentes
intermedios y rezagados, algo que no ocurre en la misma
medida en muchos países de la OCDE.
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