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La Universidad de Granada ha realizado un estudio sobre el
sistema educativo en Ceuta durante el periodo 1912-1956,
denominado Protectorado español en Marruecos. Es la primera
aproximación histórico-educativa de estas características
que se elabora en torno a la Ciudad Autónoma durante esta
época.
El estudio destaca la creación de escuelas de primera
enseñanza, la implantación del Instituto Hispano Marroquí,
la Escuela Normal del Magisterio Primario y de centros de
enseñanza técnico profesionales y artísticas. La falta de
investigaciones sobre la historia educativa de Ceuta ha sido
el verdadero ‘leit motiv’ del informe llevado a cabo por la
profesora del Departamento de Pedagogía de la Universidad de
Granada, Vicenta Marín Parra, que entiende la educación como
un instrumento clave de la política del Estado en esta zona
del norte de África.
“La ocupación de Tetuán de forma pacífica en el año 1912
instauró el Protectorado de España en Marruecos,
convirtiendo a Ceuta en lugar de paso”, indica. La población
de esta localidad creció de los 13.000 habitantes de 1910, a
los 35.219 de 1920, y más de 50.000 en 1930. Un incremento
demográfico que se debió a la necesidad de mano de obra para
el incremento de obras públicas, nacimiento de las factorías
pesqueras, construcción de la línea férrea entre Ceuta y
Tetuán y un gran aumento de población militar y de
funcionarios que se asentaron en esta ciudad.
La investigadora de la UGR afirma que, con su estudio,
buscaba “contribuir no sólo a la historia ceutí, sino
también a la historia educativa de nuestro país, completando
el mapa geográfico de las iniciativas y actuaciones que en
materia educativa se llevaron a cabo”. Su trabajo analiza
las diferentes actuaciones educativas que se produjeron
durante la Monarquía de Alfonso XIII, la Dictadura de Primo
de Rivera, los diferentes gobiernos republicanos y la
Dictadura franquista en su periodo autárquico. “Se trata de
la primera aproximación histórico-educativa de estas
características que se realiza en torno a la ciudad de
Ceuta”, señala Marín Parra, quien ha abordado la situación
política y social de la Ciudad Autónoma entre 1912-1956,
“marco imprescindible para el estudio de la educación
durante este periodo”.
Esfuerzos durante la República
Marín Parra expone que las actuaciones del periodo
republicano “quedan reflejadas en el esfuerzo realizado en
la creación de escuelas de primera enseñanza, la
implantación del Instituto Hispano-Marroquí, la Escuela
Normal del Magisterio Primario y de centros de enseñanza
técnico profesionales y artísticas”.
La autora de este trabajo destaca cómo la educación, a lo
largo de todo el periodo estudiando, “se instrumentalizó
tanto para la cohesión social de la colonia española como
para el sometimiento y aculturación de la población, sobre
todo, marroquí”. Analiza la evolución en la creación de
escuelas de primera enseñanza, así como el “trato
diferenciado que se dio a la población marroquí con la
creación de escuelas hispano-árabes”.
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