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Hace dos semanas que dio comienzo el nuevo curso escolar
2013/2014. El inicio del curso estuvo marcado por la
normalidad y un año más por la masificación de las aulas,
donde la ratio ha vuelto a aumentar, lo que la necesidad de
construir un nuevo centro educativo en la ciudad, que vaya
enfocado a aliviar esta situación, se hace cada vez más
acuciante. Del mismo modo la LOMCE sigue dando de que hablar
y las centrales sindicales ya han presentado un calendario
de movilizaciones que tendrá uno de sus momentos más
destacados el próximo día 24 de octubre, cuando se ha fijado
una huelga general. Para hablar de todo ello, el director
provincial del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes
en Ceuta, Cecilio Gómez, concedía una entrevista a EL
PUEBLO.
Pregunta.- Ha comenzado un nuevo curso, lleva ya dos
semanas en funcionamiento y parece que este año la
normalidad ha marcado este inicio.
Respuesta.- Efectivamente, no ha habido ningún incidente
reseñable. Hemos concluído prácticamente ya el proceso de
escolarización, de manera que la inmensa mayoría de los
alumnos tienen ya de forma definitiva fijado su centro de
destino. No es una tarea fácil, porque son muchos los niños
que se tienen que escolarizar y no siempre es posible
satisfacer la demanda de los padres, ya que quieren
escolarizar a sus hijos en un centro pero en muchas
ocasiones la ratio impide que entren en ese centro y hay que
buscar la escolarización en otro, aunque no se adecue
perfectamente a sus deseos o espectativas.
P.- ¿Cómo se realiza esa selección o esa criva para
determinar que niños entran o no en un centro?
R.- Para ello existe un baremo que en el calendario de
escolarización publica el Ministerio, en el que se otorgan
una serie de puntos en atención a una serie de
circunstancias y las solicitudes que se efectúan en cada
centro se graduan con arreglo a ese baremo y por orden
riguroso van accediendo al centro. En el caso de que se
produzca un empate, el desempate se produce por sorteo
extrayéndose una letra y los primeros hasta completar el
cupo van entrando en el centro y el resto, no hay más
remedio que escolarizarlos en otro centro.
P.- El problema de la ratio es el gran caballo de batalla
de todos los años. Desde hace años se viene demandando la
construcción de un nuevo centro con el que poder aliviar
esta presión de masificación en las aulas pero pese haberse
hablado de posibles terrenos donde poder levantar un nuevo
colegio, finalmente se trunca. ¿Cómo se está trabajando
desde la Dirección Provincial del MECD para intentar avanzar
en este aspecto y que Ceuta pueda contar en un corto periodo
de tiempo un nuevo centro educativo?
R.- Ciertamente el terreno debe ser cedido por la Ciudad y
la posterior construcción correría a cargo del Ministerio,
ese sería el procedimiento. Pero el problema de llevar a
cabo la construcción de un centro nuevo es que estamos
hablando de unos 6,5 millones de euros y ahora mismo la
situación presupuestaria parece que no permite la
disponibilidad inmediata de esa cantidad. Por ese motivo,
desde la Dirección Provincial estamos trabajando,
conjuntamente con Delegación del Gobierno y con la Ciudad en
un Plan de Reubicación de infraestructuras. Aprovechando que
ahora se va a poner a nuestra disposición el edificio de la
Facultad de Humanidades, que se ha trasladado al nuevo
Campus, y el edificio de la UNED, que también se ha
trasladado al nuevo Campus, jugando con esos dos edificios
pretendemos crear un centro de Educación Infantil y Primaria
de tres líneas en lo que actualmente ocupa el Centro
Educación Edrisis, el edificio contiguo de la Casa de la
Juventud, y también el edificio de la antigua Biblioteca.
Con esos tres edificios se podría crear con un presupuesto
económico muy reducido un magnífico colegio de Educación
Infantil y Primaria de tres líneas, y por otra parte podemos
también ubicar un centro de Educación Infantil y Primaria en
el Instituto Puertas del Campo que se va a trasladar
próximamente al edificio que hasta la fecha ocupaba la
Facultad de Humanidades en la barriada del Morro. Así pues
estamos hablando que con 1,4 millones de euros sería posible
la creación de cinco nuevas líneas en Educación Infantil y
Primaria, y no de caracter provisional sino de forma
definitiva y como decía el presidente de la Ciudad Autónomoa
de Ceuta, en instalaciones de categoría. En esto es en lo
que estamos trabajando y creo que sería un ejemplo de
optimización de recursos, de imaginación y creatividad para
con bajo presupuesto tener unos resultados bastante
aceptables.
P.- ¿Se podría contar ya con estos centros para el curso
que viene?
R.- Son muchos los factores que hay que tener en cuenta
porque primero hay que resolver una serie de problemas
jurídicos sobre la titularidad de los edificios. Una vez que
dicha titularidad o al menos el uso de los edificios le
corresponda al Ministerio entonces ya será posible comenzar
las actuaciones. Nosotros estamos trabajando a contrareloj
para intentar, no sé si lo conseguiremos, que el Instituto
Puertas del Campo, el Centro Educación Edrisi y la Escuela
de Idiomas pudieran trasladarse durante las vacaciones de
Navidad. No se si las circunstancias nos permitirán que
podamos hacerlo así finalmente pero en ello estamos
trabajando.
P.- Como es obvio, eso generaría que se aumentara el
número de docentes y aliviaría el aspecto de la ratio, dos
cuestiones muy demandadas por los sindicatos.
R.- Evidentemente, al aumentar la oferta habría también que
aumentar el cupo del profesorado para que pudieran cubrir
esas nuevas plazas. En cuanto a las demandas sindicales es
cierto que la ratio de alumnos por aula es muy elevada. Aquí
tenemos una ratio en Infantil y Primaria que está rondando
los 26 y pico alumnos por aula que es una ratio elevada ya
que lo ideal sería que no excediera de 25, pero también es
verdad que en Ceuta tenemos a más profesores por aula que en
el territorio peninsular ya que en Ceuta llegamos casi a dos
profesores por grupo en Infantil y Primaria. También hay que
entender que aquí esos profesores son necesarios. En Ceuta
tenemos unas circunstancias específicas, que hacen necesaria
una serie de medidas de atención a la diversidad que
requieren más recursos humanos que en el resto del
territorio.
P.- En este año y siete meses que lleva al frente de la
Dirección Provincial del MECD, ¿en qué se ha avanzado?
R.- Desde la Provincial tenemos un Plan de Mejora, que
atiende fundamentalmente a mejorar los resultados académicos
de los alumnos, que por desgracia no son los mejores
posibles. Ahí contemplamos una serie de medidas que van
desde adoptar todas las medidas de apoyo y refuerzo que sean
posible con arreglo al personal disponible, velándose
especialmente por que todos los profesores cumplan
integramente su horario, sobre todo en las clases de apoyo y
refuerzo; se está también potenciando el Inglés desde los
tres años; se crearon unas aulas de inmersión lingüística y
una aula de convivencia para intentar prevenir los problemas
de convivencia en los centros; se está tratando de potenciar
por todos los medios la participación de las familias con la
creación de la escuela de padres e ir incentivando a los
padres a que participen y se impliquen en el colegio con los
hijos. En definitiva una serie de medidas que se integran
denro del Plan de Mejora de la Dirección Provincial y que
estamos tratando de hacer efectivo con el propósito de
invertir, aunque sea ligeramente, la tendencia a la baja de
todos los índices de calidad en nuestra ciudad.
P.- ¿Se ha observado ya algún cambio en ese sentido?
R.- Parece que ha comenzado a invertirse esos índices
negativos, pero yo siempre lo digo, esto no ha sido un
trabajo imposible del tiempo que nosotros llevamos aquí,
porque los resultados en Educación comienzan a verse en muy
largo plazo de tiempo. Esto sin duda es el resultado del
trabajo de las personas que estamos aquí ahora y de las que
nos han antecedido aquí en la Dirección Provincial. Es
decir, es el fruto del trabajo de todos, de los que estaban
antes, de los que estamos ahora y sobre todo de los
profesores que están al pie del cañón haciendo frente a la
situación.
P.- La LOMCE vuelve a ser objeto de las centrales
sindicales y la comunidad educativa. Se ha fijado una huelga
general para el 24 de octubre así como un calendario de
movilizaciones. ¿Qué me puede decir al respecto?
R.- Yo aquí siempre digo lo mismo y además lo hago como
estudiante que fui en su día y como ciudadano de la calle.
Hemos visto ya varias leyes educativa y yo las he vivido
como estudiante y luego como profesional y el mecanismo ha
sido el mismo, cada vez que se ha tocado una ley, en un
sentido o en otro, propuesta por un grupo u otro, siempre
hay movilizaciones y manifestaciones, y las críticas siempre
van en el mismo sentido. Yo estoy convencido de que gran
parte de los que se manifiestan contra la ley no conocen el
contenido de la misma, de ahí que esto se haya convertido en
un estribillo aprendido que se reproduce mecánicamente
tratando de repercutir en la opinión pública. Igualmente
creo que la inmensa mayoría de las críticas que se realizan
sobre la ley no están suficientemente fundamentadas. Son mas
bien críticas de carácter político pero no van propiamente
contra el articulado del texto de la ley. En líneas
generales le puedo decir que en término generales es una ley
bastante positiva y creo que podrá contribuir en mejorar la
calidad de nuestra educación.
P.- Para finalizar, ¿cómo es su relación con las
centrales sindicales?
R.-A nivel personal, con la mayoría de ellos, muy buenas. Yo
tengo un trato personal con ellos excelente y porque además
me parecen unas magníficas personas, pero no debemos olvidar
que ellos son sindicato y se tienen que representar un
determinado papel ante la opinión pública y tienen que dar
sensación de que están llevando a cabo una serie de
reivindicaciones o movilizaciones, y por lo tanto tienen que
mostrar públicamente la imagen de que su relación con la
Administración en este caso no es buena. Yo creo que ellos
desempeñan un papel pero que no se corresponde con la
realidad de las cosas, que es otra. Además tengo que
reconocer que en muchos aspectos existe un trabajo en común.
Yo aprendo mucho de los sindicatos y en muchos aspectos
ellos aportan cosas muy positivas para la Educación, pero
eso no quita que luego, creo, en otros aspectos se
equivocan.
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DIRECTOR PROVINCIAL DEL mECD /
CECILIO GÓMEZ
