La LOMCE con problemas
 

Andrés Gómez Fernández
opinion@elpueblodeceuta.com
 

En el último borrador de la LOMCE, se introduce la disposición trigésima novena, sobre “la lengua castellana y lengua vehicular de la enseñanza”, para garantizar “el derecho de los alumnos a recibir las enseñanzas en castellano, legua oficial del Estado”.

En las Autonomías que, junto al castellano posean una lengua oficial de acuerdo con sus Estatutos, “la lengua castellana y su literatura tendrán el tratamiento necesario para que, todos los alumnos la comprendan y se expresen en ella con corrección, de forma oral y por escrito, al finalizar la enseñanza básica.”

Esto sería lo de menos si a continuación no se señalara: “Las administraciones educativas garantizarán en todas las etapas educativas obligatorias que las lenguas cooficiales sean ofrecidas en las distintas asignaturas en proporciones equilibradas en el número de horas lectivas de manera que se procure el dominio de ambas lenguas oficiales por los alumnos, sin perjuicio de la posibilidad de incluir lenguas extranjeras”.

Las administraciones educativas podrán otorgar, en función del estado de normalización lingüística en sus territorios, “un trato diferenciado a la lengua cooficial respecto del castellano, en una proporción razonable, sin que en ningún caso pueda suponer de hecho la exclusión del castellano mientras no se realice la determinación a que se refiere el párrafo anterior, los padres o tutores tendrán derecho a escoger la lengua vehicular de la enseñanza que reciban sus hijos”.

Cuando, como consecuencia de dicha falta de determinación, no exista oferta docente pública o concertada en la lengua vehicular elegida en la localidad de residencia de los alumnos, los padres o tutores podrán optar por escolarizar a sus hijos en centros privados, correspondiendo a la administración educativa sufragar los gastos de escolarización. La palabra catalán no aparece por ninguna parte, pero todos saben que se apunta a él.

Otros aspectos del nuevo proyecto de la LOMCE: los alumnos deberán elegir entre Religión confesional y Valores Culturales y Sociales en Primaria y Valores Éticos en Secundaria. Es decir, hay alternativa a la Religión pero desaparece la EpC (Educación para la ciudadanía).

El Ministerio mantiene sus apuestas por las pruebas externas al final de las diversas etapas educativas. En la ESO y el Bachillerato, si no se aprueba “la Reválida” nos e pasa al ciclo siguiente. El examen de Bachillerato sustituye a la Selectividad.

Las materias troncales (Ciencias, Matemáticas, Lengua), supondrán no menos del 50% del total de los horarios.

Conviene recordar que, por parte de la Secretaria de Estado de Educación se afirmó hace unos días que la LOMCE se centrará en “materias instrumentales” (Ciencias, Matemáticas y Lenguas) y dejará completa autonomía a los centros para el resto de las materias. En el nuevo borrador de la LOMCE, sin embargo, se habla de que el Estado fija las “materias troncales”, que son más, según los ciclos educativos: Lengua, Lengua Extranjera, Matemáticas, Ciencias Sociales, Biología y Geología, Física y Química, Geografía e Historia, Economía, Latín en varios cursos, etc. El Estado determinará los contenidos y el horario mínimo: “la idea inicial era que el Ejecutivo central pasaría a fijar el 65% de los cometidos de las Comunidades con Lengua cooficial y el 75% en el resto” (con la Ley actual es el 55% y el 65% respectivamente).

En el resto de las asignaturas (Religión, Educación Física, Plástica, Filosofía, en algunos cursos, etc.) las Comunidades y los centros escolares tendrán una mayor flexibilidad para fijar contenidos y horarios.

El Ministro, acostumbrado a dar sorpresas, al terminar la Conferencia Sectorial, se reunión con los Consejeros de Educación de Comunidades Autónomas y afirmó: “No hay ningún elemento en el anteproyecto de la LOMCE que minusvalore la importancia curricular del catalán”.

Pero, ocurrió otro hecho horas antes, nada más comenzar la Conferencia Sectorial: la Consejera de Enseñanza de Cataluña, la abandonó alegando que el anteproyecto de la LOMCE violaba el Estatuto catalán y la Ley de Educación catalana, y era una agresión a todo el país, sencillamente inaceptable, algo que ningún Ministro se había atrevido a hacer desde 1978.

Pero el Sr. Ministro, como no podía ser de otro modo, convocó a todos los Consejeros autónomos para el próximo día 19. El motivo: la “disposición adicional trigésima novena”, sobre la lengua castellana y lengua vehicular de la Enseñanza. Por falta de tiempo, los consejeros no tuvieron tiempo de estudiar con detalle y se interpretó como un pretexto claro de blindar el castellano y lanzar un torpedo de flotación del Sistema Educativo catalán.

Otras comunidades con “lenguas cooficiales”, estuvieron a favor de la LOMCE, con matizaciones. Por parte de Andalucía se afirmó que el Sr. Ministro quería “entregar” la educación a “la escuela privada, al mercado y a la Iglesia Católica, con su propuesta de reforma”.

Con tanto revuelo cabe preguntarse si el Sr. Ministro ha bajado la guardia, si ha claudicado, si ha cambiado el texto, si tiene un nuevo borrador, si deja en manos de los nacionalistas el reparto de horas, que todo ha sido un asedio al catalán. Por otra parte, la Defensora del Pueblo argumenta que hay que cumplir con la sentencia del Constitucional….