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En el anteproyecto de la LEY
ORGÁNICA DE MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA (LOMCE), con
objeto de que ya no tengan sentido las quejas de
determinados ámbitos educativos, humanísticos, artísticos o
científicos, sobre la eliminación de ciertos tipos de
Bachillerato, se da la libertad a los centros educativos que
así lo deseen que impulsen las siguientes asignaturas Latín,
Música, Griego Clásico, Arte, Danza, Química o Biología,
teniendo siempre presente que las Matemáticas, Lengua y
Ciencias, serán las asignaturas comunes.
Este es el mensaje de la Secretaría de Estado de Educación,
donde también la autonomía de los centros y las evaluaciones
(reválidas) eran los dos puntos que se habían retirado en el
anteproyecto de la LOMCE, que se adelanta que llegará al
Congreso en Enero. Y se añade: “Ya no tiene sentido plantear
la eliminación de vías formativas en Bachillerato. Ahora
serán los propios centros los que, dentro de un amplio
abanico posible de asignaturas, decidan que materias ofertan
a su alumnos; así, pues, un Bachillerato específico
resucitará en aquellos centros que decidan resucitarlo”.
Se explica por parte del mencionado organismo, que la
autonomía de los centros se traducirá principalmente, en
autonomía de los “métodos pedagógicos”, en “flexibilidad
curricular” y en mayor margen de maniobra en la dirección de
los centros públicos (se da por sobreentendido que también
en los privados). La idea es que el Estado fije con detalle
el currículo y la carga lectiva mínima de las materias
instrumentales (Matemáticas, Lengua y Ciencias) y que las
comunidades, a partir de ahí, puedan decidir hasta donde
incrementan el horario lectivo de esas materias.
En el caso de las asignaturas no obligatorias, las
Comunidades y los centros tendrán mucha más flexibilidad
para decidir qué materias ofertan y hasta qué punto se
especializan en ellas, determinando materias ofertan y hasta
qué punto se especializan en ellas, determinando la carga
lectiva de cada una. “Digamos que el Ministerio fijará el
esqueleto y luego las Comunidades y los centros –rellenarán
esos contenidos- sostuvo la Secretaría de Educación. Así los
colegios tendrán “más autonomía para decidir cómo se
alcanzan determinadas metas”.
El nuevo borrador de la LOMCE se tiene que concretar ya, con
los Consejeros de Educación de las CC.AA, pero toda la LOMCE
se quedará coja si no se saca posteriormente el Estatuto
Docente. Los sectores implicados insisten en que sea de
“todos” los profesores, independientemente de si se trata o
no de funcionarios. “Si no se aborda la reforma del
profesorado, para que se potencien su papel y se queden los
mejores, y se las incentive, quedará en papel mojado”, se
subrayó desde la Secretaría.
Por otra parte, se señaló que la nueva propuesta de la LOMCE,
que no está cerrada y que se van a seguir manteniendo
contactos con los gobiernos autonómicos y la Comunidad
Educativa para conseguir un texto “lo más consensuado
posible”. La postura del Ministerio es “si hacemos cambio,
nos acusan de recular, y si no lo hacemos nos acusan de no
escuchar”. Aunque, por otro lado de se dice “la realidad es
que escuchamos y estamos dispuestos a introducir cambios (¿)
para mejorar, entre todos el texto. No sabemos si es posible
o no tramitar una Ley con rechazo de la Comunidad educativa
y de los grupos parlamentarios, lo que sí sabemos es que no
es deseable en modo alguno”. Y una coletilla: “El Gobierno
no podrá ahora subvencionar el Bachillerato en los centros
concertados, aunque sí sería una meta deseable a largo
plazo.”
Por otra parte, la Ministra de Sanidad tiene un Plan para
luchar contra la obesidad infantil y pasa por aumentar el
tiempo de deporte obligatorio en todos los colegios, “de dos
horas a la semana obligatorias actuales a cinco, una hora
diaria de Educación Física.
Se trata sólo de una propuesta. La intención de la Sra.
Ministra es encajar esa hora diaria de ejercicio físico
dentro del horario lectivo de los alumnos, aunque el
Ministerio no ha dado luz verde todavía.
La Sra. Ministra hizo este anuncio en el mejor de los
auditorios, durante la clausura de la VI Convención NAOS, la
estrategia para la nutrición, actividad física y prevención
de la obesidad. Este proyecto se puso en marcha años atrás,
sin mucho éxito. Hoy las cifras del sobrepeso son
“dramáticas”.
Los últimos datos indican que hasta un 45% de los niños de 6
años sufren exceso de peso; el 26% sobrepeso y el 19%
obesidad. Y las previsiones son que la obesidad aumente un
7% en 2020. España se sitúa entre los países de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE)
donde este problema de salud pública está más extendido. Y
la previsión es como se ha dicho anteriormente, de
empeorar……
Y a todo esto habrá que añadir que otro estudio
internacional pone a España en un mal lugar en el panorama
educativo internacional. Se trata de un trabajo publicado en
estos días por el grupo PEARSON, una empresa que destaca en
estos estudios. En dicho estudio, de cuarenta países
estudiados, Finlandia y Corea del Sur encabezan la lista
según el nuevo índice. Les siguen Hong Kong, Japón y
Singapur…. España se queda en el puesto 28.
Como resumen del artículo, llegará un momento en el cual,
será muy difícil para el docente encajar en sus
programaciones tanta diversidad, teniendo en cuenta, por un
lado, el número de materias de sus programaciones y, al
mismo tiempo, la diversidad de las mismas.
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OPINIÓN / EL MAESTRO
