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Tres profesores de la Universidad de Granada, dos
pertenecientes al Campus de Melilla y uno al de Ceuta, ha
realizado un estudio donde se desvela que la mayoría de los
alumnos que abandona sus estudios en edad escolar, lo hace
entre los 16 y 17 años. Según el estudio, una tercera parte
de los jóvenes melillenses no tiene ninguna titulación; en
tanto que el 73% de los jóvenes ceutíes tampoco posee
titulación alguna.
La mayoría de los alumnos que abandona sus estudios en edad
escolar, en Ceuta y Melilla, lo hace entre los 16 y 17 años.
Así se desprende del estudio dirigido por el profesor
Sebastián Sánchez Fernández, del departamento de Didáctica y
Organización Escolar del Campus de Melilla, en el que han
participado profesores de distintas disciplinas de los
campus de la UGR en Ceuta y Melilla como Inmaculada Alemany
Arrebola del Departamento de Psicología Evolutiva y de la
Educación del Campus de Melilla, y Santiago Ramírez
Fernández del Departamento de Psicología Evolutiva y de la
Educación del Campus de Ceuta.
El trabajo de investigación ha sido publicado por el
Ministerio de Educación.
El mayor porcentaje de alumnos que abandona sus estudios en
edad escolar en Ceuta y Melilla lo hace entre los 16 y 17
años, según el estudio dirigido por el profesor Sebastián
Sánchez Fernández, del departamento de Didáctica y
Organización Escolar del Campus de Melilla, en el que han
participado catorce investigadores y otros diez
colaboradores y documentalistas, de distintas disciplinas de
los campus de la UGR en ambas Ciudades Autónomas.
El trabajo de investigación realizado por tres profesores de
la URG recoge conclusiones muy significativas en función de
distintas variables, según el perfil del alumnado. Así, las
causas fundamentales del abandono escolar son “el sentirse
aburrido”, “tener problemas físicos de salud”, o “recibir
sanciones disciplinarias y empatizar con el absentismo de
los amigos”.
Por otra parte, un tercio aproximado de los alumnos
encuestados en Ceuta y Melilla no confía en sus
posibilidades académicas y muestra una baja autoestima
acerca del éxito escolar.
Según el estudio, una tercera parte de los jóvenes
melillenses no tiene ninguna titulación; en tanto que el 73
por ciento de los jóvenes de Ceuta tampoco posee titulación
alguna.
En cuanto a las conductas negativas más frecuentes entre
estos jóvenes durante su etapa escolar, sobresalen llegar
tarde y faltar a clase, así como las expulsiones y la falta
de respeto al profesor. Es de destacar, sin embargo, el
hecho de que la mayoría de los alumnos mostraba su
arrepentimiento respecto de estas conductas irrespetuosas.
Distintas variables
En el estudio, desarrollado en el ámbito del convenio de
colaboración firmado entre el Ministerio de Educación,
Política Social y Deporte y la Universidad de Granada, con
subvención del Fondo Social Europeo, se han considerado
distintas variables, tales como el género de los alumnos
encuestados, el grupo cultural al que pertenecen, o la edad.
Asimismo, los responsables del trabajo de investigación
señalan haber detectado “la necesidad de hacer estudios en
profundidad de casos, tanto individuales como grupales, que
lleven a conocer los recorridos e itinerarios vitales,
académicos y laborales, que siguen los estudiantes desde que
experimentan las primeras experiencias de fracaso escolar.
Sería “interesante”, continúan los responsables del estudio,
indagar sobre cuáles son los factores de tipo individual,
familiar, escolar, grupal, etc., que influyen para que un
problema de aprendizaje o una vivencia de falta de éxito
académico se conviertan en unos casos en una “irrecuperable
situación de absentismo y/o de abandono escolar prematuro”,
mientras en otros “no pase de ser una experiencia más o
menos desagradable o incluso una anécdota en el proceso de
escolarización”.
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