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El sistema de evaluación internacional del rendimiento de
los alumnos de 15 años de 64 países, entre los cuales se
encuentra España, ha dejado unos datos extremadamente
preocupantes sobre los niveles de comprensión lectora,
matemática y científica de los estudiantes ceutíes, dejando
la Educación en Ceuta por debajo de países como Uruguay,
Rumanía o Bulgaria. En cuanto a los datos por comunidades
autónoma, Ceuta también obtiene unos paupérrimos resultados,
situándose en el penúltimo lugar, sólo superando a Melilla.
La media nacional obtenida se situa a 60 puntos de los datos
ceutíes.
Las conclusiones extraídas del Informe PISA 2009 de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE), han dejado datos de extrema gravedad y que requieren
un profundo análisis. Las cifras con respecto a las
comunidades autónomas han dejado en evidencia el nivel de
comprensión del alumnado ceutí, situándose los estudiantes
locales sólo por encima de los melillense y muy por debajo
de comunidades como Andalucía, Baleares o Canarias, regiones
que a su vez están lejos de alcanzar buenos resultados.
Además, si se realizara una extrapolación de estos datos con
las cifras del resto de países participantes se podría
situar la media de Ceuta a la altura de regiones como
Rumanía o Bulgaria. La cifra es aún más preocupante si por
debajo de la Ciudad sólo están países como Jordania,
Trinidad y Tobago, Kazajistán, Albania o Indonesia.
Sin embargo, más allá de estas extrapolaciones lo que sí ha
levantado ampollas en los diferentes estamentos educativos
de la ciudad ha sido la clasificación por comunidades
autónomas.
Las reacciones por parte de las diferentes instituciones
educativas en la ciudad no se han hecho esperar. El delegado
provincial de Educación, Aquilino Melgar, ha señalado que
para mejorar la situación “hay que buscar cómplices y no
culpables”. Sin embargo, también ha querido resaltar que “el
informe refleja la foto de los estudiantes que fueron
escolarizados en el año 2000. Estamos cerca de Canarias y
por encima de Melilla y estos datos nos deben servir para
saber dónde tenemos que mejorar, por ejemplo en competencia
lectora”. No obstante, para el delegado provincial “España
se mantiene estable, por lo que se deduce que ninguna región
se ha desplomado”.
Mucho más crítico ha sido el secretario de Enseñanza de FETE-UGT,
Francisco Lobato quien ha calificado el Informe PISA como
“desolador para la Educación en Ceuta”. Para Lobato “esto es
reflejo de todos los problemas del sistema educativo. Las
soluciones no sólo deben pasar por construir nuevos centros
escolares, si no se baja la ratio de los escolares no
servirá para nada, por lo que hay que contratar un mayor
número de profesores. Llevamos muchísimo tiempo demandando
respuestas pero, por desgracia, se siguen sin producir. La
situación puede llegar a ser insostenible”, declaró.
Asimismo, el ugetista se ha mostrado escéptico con la
valoración realizada por el secretario general de Educación,
Mario Bedera, “es cierto que la situación en España ha
mejorado pero también tiene que observar las diferencias que
existen entre las comunidades autónomas y los malos
resultados de muchas de ellas”.
Por otro lado, Lobato ha señalado que el grupo de trabajo
del Foro de la Educación está elaborando un informe con
todas las carencias educativas de la ciudad para llevarlo
ante el Ministerio de Educación.
UPyD también ha aprovechado este estudio para continuar
proponiendo mejoras en el sector educativo que pasan por
“recuperar las competencias al Estado para que sea unitario
y compatible con la España de las autonomías”.
Por su parte el grupo político ‘Caballas’ a través de un
comunicado ha manifestado que “el informe PISA vuelve a
demostrar que la situación del sistema educativo en Ceuta es
insostenible”. Además, ha cargado duramente contra el
Ministerio de Educación a quien acusa de “un abandono en
Ceuta y Melilla. No son simples críticas sino realidades
irrefutables”. ‘Caballas’ también ha solicitado “un cambio
drástico en las políticas del Ministerio”.
Por otro lado el secretario de Estado de Educación, Mario
Bedera ha señalado que “los resultados de España mejoran, lo
que significa que el país se consolida como ejemplo de
equidad educativa y mejora al ritmo de los países de la
OCDE”, dijo.
En la media de comprensión lectora de los países
participantes, España está situada en el puesto número 32 a
la altura de regiones como Grecia o la República Checa. En
competencias matemáticas y cientificas el país ocupa el
puesto número 35 y 36 respectivamente, aún muy lejos de los
Países Bajos o Alemania, estados europeos con mejor
puntuación. No obstante el Ministerio considera que “es
clave desarrollar medidas que permitan profundizar en la
autonomía de los centros, vital para el éxito escolar”.
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El nivel de los estudiantes ceutíes se coloca a 60 puntos,
por debajo de la media nacional.
Según el Informe PISA de la
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico
(OCDE), los estudiantes ceutíes de 15 años tienen un nivel
de comprensión lectora de 423 puntos, muy por debajo de los
481 puntos que representan la media nacional. Parecidos
resultados se han obtenido en relación a las competencias
matemáticas y científicas del alumnado. En Ceuta los
estudiantes sólo han alcanzado 424 puntos en los ejercicios
matemáticos desarrollados, a diferencia de la media en
España, que se establece en 483. En competencias
científicas, los locales también quedan en evidecia con
respecto a la mayoría de las comunidades autónomas, ya que
la puntuación es de 423, lo que supone 58 puntos de
diferencia. Ceuta sólo está por encima de la Ciudad Autónoma
de Melilla, cuyos datos son igualmente desesperanzadores.
Así los melillenses obtienen 399, 409 y 399 en comprensión
lectora y competencias matemáticas y científicas, a años luz
de comunidades como Castilla y León o Cataluña.
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Informe Pisa de educación
