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‘Fracaso y abandono escolar en España’, el último estudio
social publicado por la Obra Social de ‘La Caixa’ advierte
de que “si el abandono escolar no es mayor es más por la
presión exterior y la falta de opciones fuera de ella que
por el atractivo intrínseco de la escuela” y alerta de
algunos de los grandes lunares que sigue arrastrando el
sistema educativo en Ceuta, donde uno de cada cuatro alumnos
ya acumula retrasos antes de empezar la Educación
Secundaria, muy por encima de la media nacional.
El 25,5% de los alumnos ceutíes repite algún curso y acumula
retrasos antes de llegar a la Educación Secundaria, diez
puntos por encima de la media nacional. En el caso de los
chicos, como casi siempre, la situación es peor y el
porcentaje de repetidores llega al 28,7% (el de las niñas es
del 22%). Es sólo uno de los datos que contiene el informe
‘Fracaso y abandono escolar en España’, que acaba de
publicar la Obra Social de ‘La Caixa’ dentro de su colección
de Estudios Sociales con el propósito de “avanzar” en la
comprensión de este problema “insistiendo en los procesos
que llevan a la situación final de abandono prematuro y
centrando el análisis en la situación, la trayectoria y los
discursos de los jóvenes que son considerados fracasados
escolares”.
Y sus conclusiones son aterradoras: “Todo lleva a pensar”,
advierten los autores, “que si el abandono escolar no es
mayor es más por la presión exterior y la falta de opciones
fuera de ella, que por el atractivo intrínseco de la
escuela. La línea roja que separa el éxito del fracaso”,
resaltan, “la permanencia del abandono, es mucho más delgada
y dúctil de lo que nos gusta creer”.
En el texto del estudio se avisa a la Administración de que
la institución educativa “debería sin duda reflexionar sobre
sí misma y dejar de consolarse con el supuesto de que todos
los males vienen de lo que se hace o se deja de hacer fuera
de ella”.
El problema de repetir
Los repetidores son, apunta el informe, una bomba de
relojería dentro de las aulas. “¿Qué sentido tiene la
repetición de curso? Para algunas personas, sin duda mucho,
de lo contrario el hecho de que, en primaria o en la ESO,
los alumnos puedan pasar de curso con varios suspensos no
habría causado tanto revuelo”, razona el texto, que sin
embargo concluye que “xiste una amplia evidencia” a la que
por lo visto no se le hace mucho caso “de que la repetición
de curso sirve de poco”.
Al contrario. “Es difícil sorprenderse de que el alumno
obligado a repetir radicalice su desafección o su rechazo a
la escuela, o caiga en ellas si no lo había hecho antes”
tras ser “descalificado y estigmatizado” y verse obligado a
“repetir aquello en lo que falló y también todo aquello en
que no lo hizo”, a separarse de compañeros y profesores y a
ser colocado “con otros alumnos más jóvenes, lo que
seguramente implica una separación y un desfase en unas
edades que se caracterizan por un desarrollo y un ritmo
rápidos a la hora de quemar etapas”.
“Al igual que el absentismo, la repetición puede
considerarse un espléndido predictor y casi con seguridad
una causa del abandono”, que muestra una relación lineal por
regiones con el porcentaje de repetidores
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