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El Colegio de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Mare
Nostrum es el centro educativo ceutí que con más seriedad se
está planteando la posibilidad de ponerse a soñar, una de
las primeras fases, según la terminología de los expertos,
para convertirse en una Comunidad de Aprendizaje dentro de
la red que tutela el Centro de Investigación en Teorías y
Prácticas que superan desigualdades (CREA) de Barcelona.
“Apabullante”. Así describe la directora del CEIP Mare
Nostrum, Ana María Beltrán, la ponencia que el martes oyó
pronunciar al catedrático de Sociología y ‘padre’ del
movimiento de las Comunidades de Aprendizaje, Ramón Flecha,
sobre las actuaciones educativas de éxito implementadas en
89 centros de toda España.
Tanto que los responsables del centro educativo mantuvieron
un encuentro particular con Flecha para conocer más de cerca
una metodología formativa que allá donde se aplica mejora
espectacularmente los resultados académicos de los alumnos y
que se basa en la incorporación de padres, ex profesores y
estudiantes voluntarios en las aulas que interaccionan con
pequeños grupos de alumnos para fomentar su trabajo.
“Habíamos oído que sus propuestas eran muy interesantes pero
lo mejor de todo es que no presenta teorías ni
especulaciones sino resultados”, destacó Beltrán en
declaraciones a este periódico. “Es tan apabullante y tan
lógico que con esas medidas se asegura el éxito educativo y
todos nosotros lo que queremos es eso”, argumentó Beltrán,
quien cuenta en su claustro con varios docentes
especialmente involucrados y concienciados sobre las
Comunidades de Aprendizaje.
“Queremos sensibilizar al profesorado del centro y
consultarles la posibilidad de iniciar este camino”, avanzó
la directora, “para involucrarnos todos en el mismo sueño”.
En esa tarea el Mare Nostrum podría contar, como el resto de
centros adscritos a la red del Centro de Investigación en
Teorías y Prácticas que superan desigualdades (CREA) de la
Universidad de Barcelona que el propio Flecha dirigió hasta
2006.
La transformación de los centros educativos en Comunidades
de Aprendizaje se basa en aquellos procedimientos que mejor
superan el fracaso escolar y los problemas de convivencia en
todo el mundo y se siguen, entre otras, las siguientes
fases: sensibilización, toma de decisiones, sueño, selección
de prioridades y planificación.
El próximo lunes visitará el CPR la directora del CEIP Mare
de Déu de Montserrat, Núria Marín, quien dará cuenta de la
transformación social y cultural de su colegio desde 2002,
cuando inició el camino para convertirse en Comunidad de
Aprendizaje, hasta ahora. En cinco años el porcentaje de
alumnado de diversas culturas pasó del 12% al 42% pero su
suficiencia en comprensión lectora evolucionó también desde
un 17% hasta un 85%, según Flecha.
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