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El 30 de junio del 2.008, el Organismo Autónomo de Programas
Educativos Europeos aprobó una asociación multilateral para
un proyecto europeo con una duración de dos años (cursos
académicos 2.008/09 y 2.009/10) con el título “Let’s live
healthily and colourfully!” (¡Vivamos de manera alegre y
saludable!). En dicho proyecto participa el CEIP “Reina
Sofía” junto con centros de primaria y secundaria de otros
ocho países europeos: Polonia como país coordinador
(concretamente la ciudad de Random), Portugal (Abrantes),
Turquía (Izmir), Noruega (Trondheim), Rumanía (Gadinti),
Italia (Monopoli), Estonia (Palupera Village) y República
Checa (Ovcary).
Dicho programa surge ante la preocupación en Europa por dar
solución a las investigaciones médicas que demuestran que
las inadecuadas condiciones sanitarias, la deficiente
condición física y el sobrepeso se están convirtiendo en un
problema cada vez más preocupante entre los jóvenes
europeos. Entre las causas podemos citar: los malos hábitos
de nutrición, la ausencia de actividad física y el aumento
de actividades sedentarias como el tiempo que los
estudiantes pasan frente al televisor, con los videojuegos o
el ordenador. Por esta razón, es necesario promover hábitos
de vida activos y saludables y establecer actitudes
apropiadas que conduzcan a una vida sana, extendiendo los
intereses de los alumnos hacia las actividades
físico-deportivas. Este proyecto europeo pretende trabajar
para lograr dichas metas. Para ello, tanto estudiantes como
profesores de los centros de los diferentes países
participantes van a desarrollar actividades tales como:
diagnosticar la condición física de los alumnos y sus
hábitos nutricionales, organizar clases informativas,
preparar actos, acontecimientos, exposiciones, actividades
físico-deportivas al aire libre con el fin de promover
buenos hábitos que contribuyan a una vida más sana y, por lo
tanto, más feliz. Entre otras actividades, los diferentes
centros pretenden realizar un intercambio de publicidad
relacionada con campañas formativas para conseguir tales
fines. Como material resultante, los centros participantes
realizarán una revista escolar sobre el proyecto en cada
país, donde se incluirán boletines informativos y recetas
culinarias de los diferentes países. Además, se realizarán
presentaciones multimedia y material audiovisual. Otras
motivaciones relacionadas con el proyecto son: establecer en
los alumnos actitudes que conduzcan a una vida sana,
fomentar entre los mismos lazos de amistad internacional
basados en la cooperación, el diálogo y el respeto
intercultural y aumentar la motivación en el aprendizaje del
inglés, ya que ésta será la lengua de trabajo del proyecto.
Se trata de realizar un intercambio de experiencias mediante
reuniones en los colegios de los países socios y a través de
las herramientas de Internet.
Hagamos una breve contextualización de los diferentes
centros pertenecientes a la asociación:
* La escuela polaca está situada en Random, en el centro de
Polonia, y abarca una red de alumnos integrados en familias
de un estatus social medio-bajo. Los alumnos son asistidos
en casos extremos por prestaciones sociales que provienen de
las autoridades municipales o del propio Ministerio de
Educación. Entre las actividades extraescolares del centro
se puede destacar un club socio-terapéutico para los
estudiantes con el fin de organizar sus ratos de ocio y
potenciar sus habilidades.
* La escuela portuguesa de Abrantes trabaja en un contexto
socioeconómico típico del centro de Portugal. Sus alumnos
viven en un área urbana de clase social media pero de un
nivel cultural bajo. Dentro de los programas de la escuela
existe uno para alumnos con necesidades educativas
especiales.
* El centro turco de Izmir es una escuela de secundaria que
está potenciando los programas de enseñanza de idiomas, con
el propósito de preparar a los jóvenes adecuadamente para la
educación universitaria.
* La escuela noruega de Trondheim está situada en un área de
la ciudad que se caracteriza por tener un estatus
socio-económico bajo (siempre teniendo en cuenta que la
situación económica de Noruega es superior a la de la
mayoría de los países europeos). Casi el 30% de los alumnos
son inmigrantes. Tratándose de este país escandinavo,
estamos hablando de un alto porcentaje en comparación con el
resto de sus escuelas. El nivel de motivación del alumnado
es bajo y existe una gran diversidad dentro de un mismo aula
con respecto al nivel de los alumnos.
* La escuela rumana de Gadinti se halla en un área rural.
Muchos estudiantes pertenecen a familias monoparentales o de
padres desempleados, y por lo tanto de un bajo nivel
económico. Las mayoría son beneficiarios de ayudas sociales.
* En cuanto al colegio italiano, esta situado en el centro
de Monopoli, y también tienen un programa para alumnos con
necesidades educativas especiales.
* La escuela estonia está situada en Valgamaa, otra zona
rural. Los alumnos viven a bastante distancia unos de otros
y necesitan de transporte escolar para asistir a clase.
* Por último, la escuela checa de Ovcary tan solo comprende
dos unidades de alumnos. Se trata nuevamente de un área
rural. Los padres de estos chicos trabajan en fabricas
colindantes. Los alumnos son en su mayoría beneficiarios de
becas.
El proyecto permite a los profesionales de estos centros
comparar las actividades físicas que realizan los alumnos y
mejorarlas inculcando hábitos de nutrición saludables dentro
del marco culinario de cada país. Los alumnos y profesores
tienen una oportunidad magnífica de contactar con otras
escuelas, concienciarlos de que existen realidades
diferentes, con otras culturas, otra historia y otra forma
de vivir. Todo ello lleva al alumno a respirar un clima de
respeto y tolerancia hacia los demás y fomenta el europeísmo
entre ellos, despertando su curiosidad hacia los distintos
países que conforman nuestro continente. No hace falta
indicar las posibilidades que un programa de estas
características tiene para menores pertenecientes a un
estatus social bajo y con riesgo de exclusión social.
Además, todas estas actividades amplían el abanico de la
oferta educativa escolar. Al mismo tiempo, el proyecto
proporciona la oportunidad a la comunidad escolar de mejorar
la competencia comunicativa en inglés haciendo uso de los
medios de comunicación y las nuevas tecnologías. Los
profesores tienen una oportunidad de enriquecer su
experiencia e intercambiar ideas para dar solución a
problemas comunes.
Como parte de este proyecto, los profesores del CEIP “Reina
Sofía” deben realizar movilidades a los diferentes países
miembros para realizar una puesta en común del proyecto, al
mismo tiempo que los diferentes países miembros realizarán
una movilidad a nuestra ciudad. De este modo, tres
profesores del colegio se han desplazado a Izmir para
presentar los trabajos realizados por los alumnos. Entre los
mismos, se encuentran diferentes presentaciones en Power
Point y Microsoft Word con fotos y documentación sobre Ceuta
en formato Pendrive y DVD.
En ellos aparece un glosario de costumbres típicas de
nuestra ciudad: cómo se celebran las diferentes fiestas,
recetas culinarias típicas de las fiestas de “Ramadán” y
“Navidad”, la celebración del “Día de la Mochila”... También
aparecen recogidos los trabajos de los alumnos que
participaron en un concurso sobre seguridad vial, y los
resultados de los hábitos en educación vial de los mismos a
través de cuestionarios. De la puesta en común que
realizarán en Izmir acordarán los trabajos a realizar en el
área de Educación Física. Todo este material quedará
recogido en una revista común de todos los centros. Entre
otras áreas, participa el profesorado de Conocimiento del
Medio, Expresión Artística, Educación Física, Inglés y
Matemáticas.
Dentro del colegio, los profesores están creando un “rincón
Comenius” donde aparecen recogidos los trabajos realizados
por los alumnos sobre educación vial a la vez que se está
elaborando un cartel de presentación del proyecto con los
idiomas oficiales de todos los países participantes.
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OPINIÓN
/
COLABORACIÓN
