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Con motivo de la celebración, hoy, del Día Internacional de
las Personas Sordas la Asociación Ceutí de Familias de
Personas Sordas ACEPAS como Entidad miembro de la
Confederación Española de Familias de Personas Sordas FIAPAS
[entidad con implantación estatal que constituye la mayor
plataforma de representación de las familias de personas
sordas en España y que trabaja desde hace 30 años para
mejorar la calidad de vida de las personas sordas y de sus
familias] se adhiere al manifiesto queriendo poner de
relieve las mejoras experimentadas en la situación
socioeducativa de las personas sordas en nuestro país.
Y destaca cómo la inversión llevada a cabo en las tres
últimas décadas en relación con los avances médicos, las
tecnologías y la actualización en la formación del
profesorado, abre nuevas expectativas de inclusión e
igualdad de oportunidades para este colectivo.
Para ello, FIAPAS demanda que todas estas mejoras se pongan
al alcance de sus hijos sordos, asegurando un mejor futuro
para ellos acorde con el progreso experimentado en los
últimos años.
En España hay alrededor de dos millones de personas con una
discapacidad auditiva de distinto grado y tipo. De ellas,
más del noventa por ciento comunican en lengua oral,
consideran que ésta es su lengua materna y son usuarias de
prótesis auditivas (audífonos e implantes auditivos).
PROGRESO AL ALCANCE DE LAS PERSONAS SORDAS
Superar la marginación
Actualmente, muchos niños, niñas y jóvenes con sordera que
comunican en lengua oral, alcanzan metas que hace
escasamente una década eran impensables. Hoy es posible
superar la situación de desventaja y la tantas veces
argumentada marginación (educativa, cultural y social) con
la que tradicionalmente se ha descrito la situación de estas
personas.
Conocer la nueva realidad a través de datos y evidencias
científicas
Hoy podemos aportar datos y evidencias científicas fruto de
diferentes estudios realizados con el rigor y la
representatividad exigibles a los trabajos de esta
naturaleza, que nos sirven para reflejar esta nueva realidad
en base a datos y evidencias científicas y no a meras
opiniones o deseos:
El Estudio, recientemente publicado, sobre la situación
educativa, el rendimiento académico y el nivel de lectura
alcanzado por el alumnado con sordera en España, que ha
realizado FIAPAS en el marco del Convenio de Colaboración
firmado con el Ministerio de Educación, Política Social y
Deporte (Secretaría de Educación y Formación).
Este Estudio muestra como dato muy novedoso, frente a los
obtenidos hasta la fecha por investigaciones internacionales
y también otras realizadas en nuestro país, que nos
encontramos con grupos de alumnos/as con sordera que
alcanzan niveles de lectura como los de sus compañeros
oyentes.
En estos casos, el resultado alcanzado se debe al nivel de
lengua oral (hablada y escrita) de estos alumnos/as, gracias
al diagnóstico precoz de su sordera y a la atención
temprana, y al acceso a apoyos y recursos educativos
especializados: logopedia, prótesis auditivas, equipos de
frecuencia modulada…
En precedentes investigaciones sobre personas sordas nunca
antes se habían obtenido datos similares, por lo que es de
interés de esta Confederación y de sus familias asociadas
dar a conocer a la Sociedad que los esfuerzos y la inversión
realizados sirven para algo, que han dado fruto, que se ha
progresado y que la situación actual se aleja de la
mencionada marginación.
Por otra parte, dos Estudios Sociológicos, realizados por
FIAPAS, en colaboración con una conocida empresa
demoscópica, para conocer las necesidades de las familias
con hijos sordos (sobre una muestra de 600 familias) y la
situación del mercado laboral respecto a las personas sordas
(143 empresas consultadas y 250 usuarios sordos de las
Bolsas de Empleo) nos han puesto de relieve que:
a) en el 90% de los casos utilizan la lengua oral en el
centro escolar.
b) el 82% de los niños, niñas y adolescentes con sordera
estudian en modalidad de integración.
c) más del 94% de las familias consideran la existencia de
profesorado de apoyo y de logopedas como el criterio más
relevante a la hora de elegir el centro escolar de sus hijos
sordos.
y d) los usuarios de las bolsas de empleo señalan que los
factores que más ayudan a adquirir autonomía en la vida
laboral son: la posibilidad de comunicarse oralmente, sin
depender de terceros, y el apoyo de su familia.
Adecuar la educación y los recursos de apoyo a la nueva
realidad
Los niños, niñas y jóvenes con sordera que comunican en
lengua oral presentan necesidades diferentes a las de
anteriores generaciones de personas sordas y requieren
recursos acordes con los actuales avances experimentados en
el ámbito de la Sanidad, la Educación, la Tecnología y la
Sociedad de la Información: audífonos e implantes auditivos;
subtitulado en TV, cines, teatros y actos públicos; bucles
magnéticos y sistemas FM para la accesibilidad a la
información y a la comunicación; además de profesorado y
logopedas especializados y actualizados en su formación y
competencias para poder aplicar todos estos avances.
Saber aprovechar el progreso
Las expectativas y las oportunidades para esta nueva
generación, afortunadamente, cada día son mayores. Pero hay
que saber aprovecharlas y disponer de los recursos
necesarios para ello.
Y esto es importante destacarlo y subrayarlo porque en
Educación no existen atajos: ni todas las metodologías, ni
todos los recursos sirven para lograr que las personas
sordas accedan a la lengua oral y a las mismas oportunidades
de desarrollo personal y profesional a las que éstas tienen
derecho como cualquier otro miembro de la sociedad.
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OPINIÓN
/
COLABORACIÓN
