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Pregunta.- ¿Cómo nace la Asociación de Maestros de
Educación Física de Ceuta?
Respuesta.- AMEFIS nació en 1999 pero tal como se creó se
quedó parada. Se tramitaron los estatutos, se inscribió en
el registro y se dejó. No se hizo nada más. Este proyecto
quedó en el cajón del olvido. Hará cuestión de tres años
retomamos esta iniciativa cuatro amigos y compañeros de
Educación Física. Hasta el día de hoy somos 31. Si tenemos
en cuenta que el profesorado de Educación Física en Ceuta
está compuesto por algo más de 50 unidades, somos más de la
mitad del colectivo docente de esta especialidad. Tenemos
presencia en prácticamente todos los centros de Primaria y
Secundaria con uno o dos asociados. Veíamos que la Educación
Física estaba olvidada en Ceuta. No se hacían cursos de
formación para el profesorado. Todas las actividades que se
hacían para niños y con niños eran competitivas. Nosotros
veíamos que la educación física a estas edades es
divertirse, sin ese estres. El tercer objetivo era hacer
actividades lúdicas para el profesorado.
P.- Su asociación denunció hace algunos meses que la
Educación Física ha perdido peso paulatinamente en los
currículos educativos. ¿Por qué cree que se produce? ¿Cuáles
son las consecuencias que este hecho puede tener para los
propios estudiantes?
R.- La política educativa que está llevando a cabo el Estado
es totalmente contradictoria por que por un lado nos hacen
ver el peligro que corre la población infantil por la
obesidad y el sedentarismo, mientras nos reducen el horario
de Educación Física. Si queremos ayudar a los niños y darles
actividades para el tiempo libre y la única vía que tenemos
es en los centros, cómo nos reducen los horarios. No
llegamos a entender. Mientras, por el otro lado hay una
normativa europea que fija unos mínimos de horas de
Educación Física en los centros. El estudio es una
comparativa de la cantidad de horas previstas en el
currículo de esta asignatura en la LOGSE y la LOE. Se puede
apreciar que la educación física salvo en Madrid y la
comunidad valenciana, donde se mantiene el horario, y en
Canarias donde aumenta, en el resto de la Península
disminuye. En el territorio de gestión del Ministerio de
Educación (Ceuta y Melilla) esta asignatura ha pasado de
tener 350 horas lectivas a 315. Es un descenso sustancial.
Si en Infantil y Primaria hay una gran pérdida, en Bachiller
la Educación Física va a desaparecer prácticamente. La
consecuencia es que el niño hoy no sabe divertirse. Hace
veinte años los adultos de hoy jugábamos en la calle al
escondite, al piso, al rescate. La calle está perdida. El
único sitio para que el menor conozca estos juegos antiguos
es en las aulas y se está perdiendo. La Educación Física,
que creemos que debería sera una asignatura capital, va a
pasar a ser un recreo de cincuenta minutos. Los profesores
hemos visto que los alumnos que en las asignaturas de
materia como las matemáticas son conflictivos se transforman
cuando están en gimnasia. En el patio dan un giro de 180
grados.
P.- ¿Cuál intuye que es la opinión que tienen los padres de
la Educación Física? ¿La ven como una materia poco
importante o prescindible?
R.- Las opiniones son variadas, hay de todo. Hay padres que
no le dan el menor interés a esta asignatura. Casualmente
estos mismos son los que después apuntan a sus hijos al
equipo de fútbol o baloncesto de turno y desde la grada los
gritan y presionan. Por si fuera poco se enfadan cuando el
niño no gana. Así, poco o nada están educando a sus hijos.
Tanta competitividad a determinadas edades no es buena. Por
contra hay padres que se lo toman como otra asignatura más
por que ven que es una oportunidad que ellos no tuvieron.
Hoy en día los centros están muy bien dotados para la
práctica deportiva.
P.- ¿Cómo afecta esta problemática a la escuela de creación
de maestros de Educación Física que es la universidad?
R.- No tengo datos concretos pero hace tres o cuatro años el
alumnado en la facultad era masivo. Cuando iban a hacer
prácticas a los centros en tercer curso había problemas
porque no había suficientes tutores en los colegios e
institutos para instruir a los estudiantes de magisterio en
prácticas. Eso ha desaparecido. Ahora el número de
matriculados se ha reducido en gran medida.
P.- Hablando del fenómeno de las videoconsolas. La última en
llegar al mercado ha sido la Wii. Esta ha sido toda una
revolucion pues parece que logra aunar la diversión, el
entretenimiento y el ejercicio físico ¿Qué le parece este
nuevo aparato?
R.- Todo lo que implique un movimiento bienvenido sea. Está
claro que respecto a la Play Station la Wii ha supuesto una
gran diferencia. No estamos en contra de las tecnologías por
que nos aprovechamos de ellas en las clases. Creemos que las
videoconsolas son contraproducentes en la medida en que
provocan sedentarismo. Pasar las mañanas y tardes sentados
en el sofá no son para nada un buen hábito.
P.- La afluencia de los jóvenes a los gimnasios es
importante. Esto contrasta con la obesidad que crece entre
parte de la población infantil ¿Cree que entre los jóvenes
hay una cultura de culto al cuerpo?
R.- Es una moda. Sobre todo en chavales jóvenes de 18 y 20
años. No es por hacer deporte sino por moldear su cuerpo.
Pero puedes ver a un joven de esta edad que por fuera tiene
un cuerpo de deportista pero le pones a hacer una prueba y
luego no rinde. Una buena imagen corporal no quiere decir
que se tiene una gran formación física. El hábito no hace al
monje como se suele decir.
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JESÚS CHECA / Pte. Asoc. Maestros
Educación Física Ceuta
