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El Informe Pisa 2006 deja al sistema educativo español entre
los peores de Europa, especialmente en lo que se refiere a
los niveles de lectura. El estudio revela que el nivel de
comprensión lectora de los estudiantes españoles de 15 años
ha descendido 20 puntos en tres años, y queda en 461 (481 en
2003).
Esto significa que España se aleja de los países
desarrollados, ya que se sitúa a 23 puntos de la media de la
OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico), establecida en 484 puntos, y (31) por debajo del
promedio de la organización (492).
En esta edición, el Informe Pisa mide preferentemente las
competencias en Ciencias y, en menor medida, las de
Matemáticas y Lengua de 57 países y de algunas
administraciones que se han sometido a la ampliación de
Informe. La Ministra de Educación afirmó que los alumnos
españoles se desenvuelven “positivamente” en Ciencias y de
manera “aceptable” en Matemáticas. Sin embargo, al afrontar
los resultados en Lengua indicó que son “un problema que
merece toda la atención”. Pese a los demoledores datos,
especialmente en Lengua, la Sra. Ministra coloca a España en
los niveles educativos medios de la OCDE, por encima de su
desarrollo económico y socio-cultural, aunque “los
resultados son mejorables”. En la misma línea que la
responsable de Educación, el retraso histórico fue
argumentado por el Sr. Presidente para justificar la
situación: “Nuestro sistema educativo no ofrece un mal
rendimiento, el problema es que hemos tenido muchas
generaciones en España con un bajo rendimiento educativo,
fruto del país que teníamos”. Por su parte, la Secretaria de
Política Social del PP aseguró que “la mentalidad LOGSE ha
hecho mella en el sistema educativo, y mientras otros
avanzan, España retrocede”.El sistema educativo de
Finlandia, el mejor del mundo. En anterior colaboración
(24/09/05) lo puse de manifiesto. Un sistema educativo que
permanece invariable desde hace treinta años. Sin vaivenes
políticos como en el nuestro. De nuevo muestra su hegemonía.
Obtienen los mejores resultados en conocimientos
lingüísticos, matemáticos y científicos. En Lengua han
obtenido 547 puntos, precedido sólo por Corea (556). En
Matemáticas son también segundos (548 puntos) por detrás de
China Taipei (549). Y en Ciencias conserva su hegemonía
(563) seguida de Hong Kong (542).
El análisis del catedrático José Luis García Garrido es
seriamente preocupante: “Todo sigue más o menos como estaba,
es decir, francamente mal, para qué vamos a engañarnos. En
la presentación preparada por la OCDE aparecemos al rojo
vivo en casi todos los capítulos, pero es particularmente
preocupante la caída de resultados en materia de lectura.
Porque es ahí donde podría asentarse cualquier aspiración
futura de mejora generalizada. Si el nivel de comprensión
lectora no sube, inútil será reforzar la enseñanza de las
Matemáticas o la enseñanza de las Ciencias… Y seguiremos
embarrancados en esta obsoleta, perjudicial y partidista
política educativa iniciada hace ya más de 20 años”.
Según dice el Informe Pisa: “No somete a examen complejas
destrezas, no se dedica a la caza de talentos ni plantea a
los alumnos abstracciones profundas. Sólo evalúa algunos
conocimientos y habilidades que son esenciales para una
plena participación en la sociedad”. Algunos países han
realizado grandes progresos en los últimos seis años… Es el
caso de Corea del Sur, incluso en tres. Luego se puede
conseguir la superación. No es suficiente la implantación de
esa media hora más de lectura en Educación Primaria, ya que
equivale a dar por desahuciados a miles de alumnos que pasan
a la ESO, precisamente cuando están en el mejor momento para
aprender aquello que no olvidarán en su vida.
Preocupan hondamente los resultados de Andalucía, después de
20 años con el mismo Gobierno, al menos con el mismo
Presidente. Sin entrar en más detalles, en comprensión
lectora, en Ciencias y en Matemáticas, los alumnos andaluces
están peor que España y que la media de la OCDE. Se destaca,
con cierto conformismo, que estamos como Portugal, Italia o
Grecia, y justifica la Junta los resultados en el bajo nivel
social, económico y cultural de las familias andaluzas.
Es lamentable que se justifique el fracaso, en lugar de
hacer una autocrítica, señalando como culpables a los
padres. No estoy en nada de acuerdo. El Informe Pisa evalúa
“conocimientos y habilidades”, por lo que al hablar de éxito
o fracaso sólo se ha de buscar como culpable al propio
sistema educativo. Estudiosos sobre el tema señalan a los
múltiples cambios del sistema educativo llevados a cabo en
los últimos veinte años. La tendencia al “igualitarismo”
signo del mayor fracaso. Los sistemas educativos, además de
consensuados, deben perdurar. En nuestro país, cambio de
Gobierno, cambio de sistema educativo. No es lo que ocurre
en los países nórdicos, donde como hemos visto, Finlandia
despierta sana envidia. Mi compañero de pupitre, de aquella
escuela de Enseñanza Primaria de más de 60 años, con buena
lectura, escritura, cálculo… me recuerda que nosotros lo
hubiésemos hecho mejor… Quizás.
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