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Las estadísticas hablan de fracaso escolar y abandono
temprano en los centros de infantil y primaria en Ceuta. La
administración recalca que ya está poniendo en marcha
mecanismos para mejorar estos resultados. Localizado el
problema, se busca la solución. El Colegio Público García
Lorca es uno de los diez centros que disfruta en la
actualidad del ‘Plan de Acompañamiento’ desde hace ya dos
cursos. El director provincial del Ministerio de Educación y
Cultura (MEC), Juan Luis León Molina, explica que el
programa se dirige a grupos reducidos de alumnos a los que
se les “abre otros horizontes” en el estudio, enseñándoles
técnicas de trabajo intelectual y ayudándolos a preparar
exámenes.
Estas clases de refuerzo se desarrollan por las tardes con
la colaboración de alumnos de la Universidad de Magisterio y
Psicopedagogía, que se convierten en un “ejemplo
paradigmático” para los escolares porque son jóvenes en vías
de finalizar estudios superiores. “Se buscan todas esas
circunstancias que concurren para presentar al alumno un
modelo a imitar para triunfar los estudios y llegar a la
superación de una carrera universitaria”, comentó. En cuanto
a los primeros resultados, los sondeos de opinión que
realizan los alumnos, los profesores, los equipos directivos
de los centros y los padres manifiestan “un nivel de
aceptación de más del 80 por ciento”, según apuntó León
Molina.
Este programa “no es original”, se inspira en un plan
perfilado por la Universidad Libre de Bruselas y a nivel
nacional, el Ayuntamiento de Barcelona está ampliando
actualmente el ‘Plan de Acompañamiento’ a cada uno de los
barrios de la ciudad, tal y como se ha logrado en Ceuta, que
empezó con seis centros y ahora se han acogido diez.
Perspectivas
Las perspectivas de la Dirección provincial del Ministerio
de Educación (MEC) en Ceuta son halagüeñas. “Con el
desarrollo de la Ley de Educación estas clases de refuerzo
se convertirán más o menos en algo cotidiano porque se va a
incorporar en el horario de los alumnos para aquellos que lo
necesiten”, apuesta León Molina. El ‘Plan de Acompañamiento’
no es el único que la Administración General del Estado ha
puesto en marcha en Ceuta, existen otros centros que gozan
de proyectos más ambiciosos como el Instituto Abyla donde se
desarrolla el ‘Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo’ (PROA)
con un presupuesto muy superior y con unos objetivos más
amplios. Contempla toda la problemática del absentismo
escolar, la convivencia en las aulas, el propio ‘plan de
acompañamiento’ así como una nueva experiencia con grupos de
alumnos muy avanzados a los que se les motiva con una serie
de materias complementarias. El plan PROA está en fase
experimental pero está teniendo muy buena acogida por parte
de todos los colectivos implicados en la enseñanza.
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“Se necesita una persona que coordine
las actividades escolares por la tarde”
El director del Colegio Público
García Lorca, Antonio Palomo, valora el refuerzo que supone
el ‘Plan de Acompañamiento’ para muchos escolares “aunque
siempre se pueden añadir mejoras”.
“Por un lado, se está atendiendo a un sector del alumnado
que necesita un refuerzo por la tarde, que no tienen
posibilidades económicas de tenerlo o la disponibilidad de
la familia que se dedican a otras prioridades quizás por esa
carencia de medios económicos. Quizás no les permiten tener
ese refuerzo y los traen aquí por la tarde. Eso
evidentemente hace que el niño pueda alcanzar los déficits
que tiene y suponen una mejora para el sistema educativo”,
explica. No obstante, como director de un centro “hecha de
menos” que haya un responsable que coordine todas las
actividades por la tarde, “porque deben funcionar de manera
autónoma”. No sólo los programas educativos con el MEC, sino
también las que se ponen en marcha a través de convenios con
la Ciudad, las promovidas por entidades particulares o los
programas del Plan de Empleo. “Si queremos optimizar los
recursos, necesitamos a alguien que coordine estas
actividades”.
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educación / programa de
acompañamiento
